pratique artistique et histoire de l'art: janvier 2014

Journée de formation d'animateurs pour la création et la conduite des ateliers créatifs à Ardelaine

vendredi 10 janvier 2014

Les demandes d'Ardelaine:

Contraintes matérielles:

De matériaux: travailler avec les chutes de tricots.
De temps: construction et conduite d'ateliers créatifs pour enfants/adultes se déroulant sur 1H30.
Les participants repartent avec un objet esthétique, créatif, personnel, (fini dans la mesure du possible, ou à terminer à la maison), dont ils sont satisfaits.

Contraintes de contenus:

Acquérir des repères pour concevoir un atelier.
Acquérir des repères pour conduire un atelier.
Proposer des contenus en accord avec l'éthique d'Ardelaine, avec l'idée de transformation d'un matériau de base "la laine", et avec les actions et notions qui y sont attachées: tissage, tressage, maillage, tricotage, etc.

Proposition 1

Expérimenter une situation et analyser les enjeux des différents choix effectués (objectifs de réalisation, matériel proposé, temps, consignes...)

Situation initiale: introduction de l'atelier; situation déstabilisante (gros sac poubelle posé au centre de la salle...), mais qui permet de mobiliser l'attention! ...surprises, interrogations diverses, et doutes sur le sérieux de la proposition et des réalisations à venir. Temps de présentation global: tour de table rapide ou chaque participant se présente, puis l'animateur/animatrice présente le cadre de travail (quelques mots sur Ardelaine, la laine, les objectifs d'un atelier créatif, la durée de l'atelier... préciser que chacun repartira avec son "oeuvre"
Découverte des matériaux: le sac poubelle (qui sert à collecter les déchets, les ordures) est vidé au centre du groupe et chacun observe, commente, s'interroge "on va travailler avec ça?"... des connotations très négatives: "UN TAS" c'est à dire un amas informe de fragments, et puis des "CHUTES DE TRICOTS"; c'est ce qui reste après la découpe des tricots pour la création des vêtements; ce sont des éléments de rebut, à jeter, dont on se débarrasse et qui ne génèrent aucune considération, sinon de la répulsion.
Oui mais, dans un travail créatif il n'y a pas de matériaux sans intérêt, inexploitables; ces différentes chutes sont singulières et identifiables par leurs couleurs, leurs formes, leurs matières, leurs structures, leurs propriétés physiques. Elles sont donc directement utilisables pour un travail de création plastique, comme l'ont montré de nombreux artistes du XXème siècle.
Consigne 1: (travail de TRI) Chacun choisit une dizaine de chutes de formes allongées et dans une dominante de couleurs (ex: rouges et couleurs dans la périphéries: jaunes, orangés, roses, violets, en veillant à avoir des nuances claires et très foncées, vives et plus ternes) le NOIR et le BLANC sont des "non-couleurs", ils peuvent donc être retenus dans toutes les collections. On peut aussi demander de faire des choix selon "une gamme de couleurs chaudes" ou une "gamme de couleurs froides"
Consigne 2: Nous allons donner une seconde vie a ces chutes, leur redonner une certaine dignité, en faire des objets d'attention, de respect, et peut-être d'admiration!... chacun découpe dans ses différentes chutes, des bandes de 2/3cm de large.

Découverte des cadres: plusieurs propositions possibles compte-tenu de l'âge des participants, du nombre, du temps et des matériaux dont vous disposez.

Consigne 3: Si les cadres retenus sont en bois (simples ou tramés et de la dimension que vous avez choisie)...on peut effectuer ce départ tous ensembles en effectuant les mêmes gestes: tenir le cadre de la gauche, prendre une des bandes découpée de la main droite et coincer une des extrémités sous le pouce et une partie du cadre, puis effectuer plusieurs passages de la bande autour du cadre en recouvrant l'extrémité pour la serrer contre le cadre...

Consigne 4: Investir l'espace, ou "occuper l'espace" du cadre par passages successifs en vous accrochant soit sur les éléments du cadre, soit sur les bandes tendues; créer ainsi une TRAME, UN MAILLAGE de plus en plus serré de l'espace par tissages, tressages des bandes que vous avez sélectionnées;

Demande:

Ne jamais placer deux couleurs identiques côte à côte; alterner les nuances de couleurs, les valeurs claires et foncées, procéder par contrastes pour rendre visible la structure de tissage/tressage
Veiller à tendre, serrer les différents passages des bandes de tricots.

Le travail se poursuit en nouant les différentes bandes les unes au bout des autres afin de développer le parcours sur et à travers le support "cadre".
L'animateur/animatrice accompagne les participants dans leur progression (sans faire à leur place); il choisit quelques moments opportuns (difficultés techniques pour certains, lassitude, pertes de repères, doutes pour d'autres ou enfermements, pour interrompre la séance de production et faire un état des lieux. Il choisit certains travaux significatifs et demande aux auteurs de repréciser les attentes, de parler de leur progression, d'autres travaux différents du leur, de nommer les différences, ce qu'ils trouvent intéressant, d'expliquer pourquoi.... etc.

Temps 5:
Exposer: c'est à dire prendre de la distance, du recul, valoriser et mettre en lumière le travail effectué, les singularités et la richesse des réponses à la demande initiale.

Autres réalisations sur le même principe:
Travaux d'une classe d'enfants de maternelle (Moyenne Section) sur cadre de grillage plastifié:

Références artistiques
A utiliser comme repères pour construire l'atelier, et éventuellement à montrer en fin de parcours.

Marinette Cueco, genêt cendré noué,1981

Marinette Cueco, entrelas rebrodé,1981

Marinette Cueco, jonc grêle entrelacé,1984-85

Marinette Cueco, La nature apprivoisée, 1996

Proposition 2

4 ateliers tournants pour expérimenter d'autres exploitations créatives des chutes de tricots.
Situations à construire en fonction des contraintes de public (âge et nombre de personnes, temps)

Situation 1: Tricoter des chutes de tricots sur aiguilles géantes....
Découpage de bandes dans les chutes et montages des mailles... prendre en compte les difficultés techniques, les erreurs, ratages de mailles pour obtenir une trame singulière; jouer avec les couleurs et les matières...

Situation 2: Enveloppements; tenues chaudes pour soirée prestigieuse ...
Travail effectué sur des banches, en procédant par enveloppements successifs de bandes de tricots de largeur, couleurs et matières différentes.

Références artistiques

Chris Drury, enveloppement de cholla (cactus), 1993

Chris Drury, Sept soeurs, enveloppements, 1994

Myung-Ok HAN, ST, tube de métal, branche d'arbre, fil, 1991

Situation 3: Préparations apéritives et autres gourmandises à déguster avec modération pour le plus grand plaisir des yeux

Mise en forme de fragments par différentes actions plastiques combinées, selon une chronologie précise (torsader, plier, enrouler, natter, tresser, envelopper, compresser, étirer...etc; choisir dans quel ordre); jouer sur le principe d'alternance des couleurs, des formes et des matières pour construire et singulariser chaque proposition.

1. Petites constructions autour de cure-dents

2. Empilements, assemblages de plusieurs éléments sur baguette pour brochettes.

Situation 4: Mises en ordre, rangements, pliages divers dans une zone de rangement, étagère ou armoire, connotant la présence d'un bien précieux, une réserve dont on prend soin.

Travail collectif de mise en forme de petits volumes, selon une dimension à définir par rapport à la zone de rangement; jouer avec les rythmes d'empilements, enroulements, la mise en évidence des strates, l'occupation de l'espace, la densité des éléments.